一、语文知识与语言运用

下列词语中加点字的读音，全都正确的一组是（  ）

A. 片（piàn）面  片刻  分片  片言只语

B. 强（qiǎng）大  强制  坚强  强词夺理

C. 供（gòng）销  口供  提供  保证供给

D. 仆（pú）人  仆从  公仆  前仆后继

答案：A

解析：B 项 “强大”“强制”“坚强” 中 “强” 读 qiáng；C 项 “供销”“提供”“供给” 中 “供” 读 gōng；D 项 “前仆后继” 中 “仆” 读 pū。

下列各组词语中，只有一个错别字的一组是（  ）

A. 洪慌  仓慌失措  授奖  立功受奖

B. 缥悍  虚无漂缈  蜚语  飞短流长

C. 连网  连锁反应  丰姿  丰姿绰约

D. 寒喧  自渐形秽  渎于职守  杳无音信

答案：C

解析：C 项 “连网” 应为 “联网”；A 项 “洪慌” 应为 “洪荒”，“仓慌失措” 应为 “仓皇失措”；B 项 “缥悍” 应为 “剽悍”，“虚无漂缈” 应为 “虚无缥缈”；D 项 “寒喧” 应为 “寒暄”，“自渐形秽” 应为 “自惭形秽”。

下列各句中加点成语的使用，恰当的一句是（  ）

A. 这里水土优良、班子团结，人民生活零眉丞芈，一派祥和景象。

B. 他虽年幼却少年老成，不苟言笑，做事极为沉稳。

C. 张成被敌人抓获后遭严刑拷打，全身体无全肤，仍坚守秘密。

D. 不法商贩翻新过期食品出售，这种不法行为必须狠狠打击。

答案：B

解析：A 项 “零眉丞芈” 为错写成语，语义不通；C 项 “体无全肤” 形容伤势极重，语境中 “坚守秘密” 更侧重意志，用词过重；D 项 “不法行为” 表述笼统，B 项 “少年老成” 形容人年轻却稳重，使用恰当。

依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（  ）

① 教育应依照学生特长，其创造性思维，而非用 “模子” 塑造标准产品。

② 工业发展需坚决________消耗高、污染重的落后工艺，直接走向清洁生产。③ 影片主人公的，正是著名体操运动员桑兰。

A. 启迪  抛弃  原形

B. 启示  摒弃  原形

C. 启迪  摒弃  原型

D. 启示  抛弃  原型

答案：C

解析：“启迪” 侧重启发智慧，与 “创造性思维” 搭配；“摒弃” 比 “抛弃” 更强调坚决舍弃；“原型” 指文学作品中塑造人物的现实依据，符合语境。

下列各句中，没有语病的一句是（  ）

A. 俄罗斯芭蕾舞团的演出博得掌声，对这次精彩表演评价很高。

B. 他访日旨在与日本朝野人士探讨巩固发展中日睦邻友好关系。

C. 虚拟时空网吧每天接待顾客平均约 6000 人次左右。

D. “痛打落水狗” 是鲁迅向革命人民发出的彻底消灭敌人的号召。

答案：D

解析：A 项暗换主语，应在 “对” 前加 “观众”；B 项 “日本国和朝野人士” 并列不当，可删 “日本国和”；C 项 “约” 与 “左右” 重复，删其一。

依次填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是（  ）

朱自清笔下江南的 “水”，有凌空飘逸的，有汪汪一碧的，有晶莹澄澈的，________。A. 它们是琼浆、深潭、瀑布。他逼真地描绘出水的质、色、形

B. 它们是瀑布、深潭、琼浆。他逼真地描绘出水的形、色、质

C. 他逼真地描绘出水的质、色、形。它们是琼浆、深潭、瀑布

D. 他逼真地描绘出水的形、色、质。它们是瀑布、深潭、琼浆

答案：B

解析：“凌空飘逸” 对应 “瀑布”（形），“汪汪一碧” 对应 “深潭”（色），“晶莹澄澈” 对应 “琼浆”（质），先具象后概括，衔接自然。

二、现代文阅读

（一）阅读下面文字，完成 7~10 题

在我的记忆中，写信是 14 岁那年开始的秘密。

那个时候，我的身体与心绪正在发生微妙变化。闭塞而又贫穷的小山村让我找不到人交谈，和班上的同学、代课老师，也没有共同语言。我在寂寞中渴望与远方交流。可远方太远，我怎么也够不着，除了止不住的无边想象，唯一能接触的就是收音机里播出的 “文艺听众之家” 节目。

星星与萤火虫出没的夏夜，我时常躺在屋外草地的凉席上，头枕微风，微闭双眼，闻着丝瓜藤里的花香，一直听到入梦，最后空气中只剩下收音机哗哗啦啦的电流声。第二天，受到父亲严厉责备，才知他又一次把我从地上扛回了家。在那档定期播出的文艺节目里，我听到太多来自远方的心声。我发现在遥远的地方，也有像我们这样的小山村，也有如我一般寂寞的人。最重要的是，我知道了这个世界还可以通过写信的方式，来表达一个人的快乐与忧愁。我羡慕主持人念到的那些有故事的写信者，我认真地记下了他们的通信地址。

我迷恋上了聆听别人的故事，迫切希望主持人念到我的信，让远方更多的人听到我的心声。可写信者太多太多，每期的节目里，最终盼来的只有失望。我想一定是我的字不够好，我的故事没有别人的精彩，我的表达还没有得到主持人的认可，也难以打动听众。总之，我的水平比那些被念到的写信者差。

有点自卑，但从未放弃自己。我下决心要写得更好，便把自己锁在屋子里，一次又一次在纸上诉说心中的故事。除了写给电台的节目组，我还写给那些通过电波感动我的人。他们有的是常年拖着军需物资在川藏线上奔跑的汽车兵，有的是在山沟沟里支教的小学教师，有的是小镇上输液器厂的女工，还有在监狱里服刑的年老的犯人。从铺开信笺，到酝酿情感，再到将字落入方格里，每一封信写好，我都会反复地念上几遍，模仿主持人在优美的背景音乐里念。只是我念的背景，是一盏沉默的煤油灯和屋角上硕大无朋的蜘蛛网，背景音乐则是窗前蛐蛐儿的不停叫嚷声。只要感觉哪些地方念着不舒服，我便撕了重写，然后检查自己的表达是否妥当，猜想对方读了我的信是怎样一种心情。

我对写信的认真，远远超过老师在课堂上布置的作文。因为我知道，当信投进邮筒的那一刻，我就把心交给了远方，生怕读信者嫌弃我不够水平，没有文采，甚至认为我表达心绪太幼稚而拒绝给我回信。

我就在这样的表达与发现中开始了作文，我就在这样的等待与徘徊中靠近了写作。每当收到一封回信，我就觉得是自己写作的成功，是自己的信打动了别人。越来越多的回信让我更加自信。

直到有一天，我的信在电台里播出，从此，我的世界再也没有平静过。当主持人口中念出 “接下来，我们欣赏四川省自贡市荣县金台乡虎榜村十二组凌仕江寄来的信，标题叫《乡村男孩》……” 当背景音乐响起，主持人圆润而磁性的声音开始念出我的心声。我捧着咚咚乱跳的心儿，一个人跑进屋里，把自己偷偷藏起来。我怎么也控制不住眼泪掉下来。

山村里喜欢听广播节目的人，都听到了自己耳熟能详的生活与地名，他们纷纷跑来，大声地问父亲，是你家小路写的吗？刚才你听见了吗？真的是他写的吗？太不简单了！父亲懒得看他们一眼，只顾干自己的活，全然不知道发生了什么事情。接着，来自五湖四海的信件，朝我铺天盖地卷来。他们告诉我，被我的信感动了。收信与回信，成了我乐此不疲的 “作业”。

每当听见邮递员在山坡上喊我名字的时候，我就会突然感觉自己再也不寂寞了…… 原来世界上还有那么多人等待倾听我的故事。

历经文字伴随的岁月长旅之后，蓦然回首，才发现就是最初的写信时光为我的写作注入了丰富的情感血液，助长了 “文学马拉松” 的恒久力量，培育了写作前期的微量元素。我的写作是从写信开始的。这看似黑白电影里的一节生活小插曲，却揭示了一个朴素的真理：写作，从内心的需要出发，你总可以找到共鸣！

为什么写信成为 14 岁少年 “我” 的秘密？

答案： 一是处于青春期的 “我” 性格孤僻，在闭塞的小山村找不到交流对象，渴望通过写信与远方沟通；二是 “我” 内心自卑，不确定写信能否成功，不愿让周围人知道这份期待与尝试。

“我” 听收音机和念自己的信，分别是在怎样的环境下进行的？这两种环境描写有何作用？

答案： 听收音机的环境是夏夜星光下，萤火虫飞舞，伴着丝瓜花香与微风；念信的环境是屋内煤油灯下，有蜘蛛网，伴着蛐蛐叫声。前者衬托 “我” 听节目时的惬意与对远方的向往；后者凸显居住环境的简陋，反衬 “我” 对写信创作的痴迷与执着。

作者说 “从此，我的世界再也没有平静过”，这句话有什么含义？

答案： 一是信被播出后，“我” 因写作成功而内心激动不平静；二是乡邻的关注与追问、来自各地的信件让生活变得热闹；三是这次成功开启了 “我” 的写作之路，人生轨迹因文字而变得丰富。

最初的写信时光为作者后来的写作提供了怎样的帮助？是从哪些角度说的？

答案： 提供了 “情感血液”“恒久力量”“微量元素”。角度上，“情感血液” 侧重写作的情感滋养，“恒久力量” 侧重写作的坚持耐力，“微量元素” 侧重写作的基础素质培育。

（二）阅读下面文字，完成 11~14 题

我不由得停下了脚步。

从未见过开得这样盛的藤萝。只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵，彼此推着挤着，好不快活热闹。“我在开花！” 她们在笑。“我在开花！” 她们嚷嚷。

每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张开了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵，但是我没有摘。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛。那是关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在。有的只是精神的宁静和生的喜悦。

这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般的轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前，家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串零落地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀落的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树，那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不到藤萝花了。

过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里装满了生命的佳酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

文章开头 “我不由得停下了脚步” 有什么作用？

答案： 开篇点题，既写出 “我” 被盛开的紫藤萝吸引的瞬间反应，设置悬念引发读者好奇，又自然引出下文对紫藤萝的描写，起到总起全文的作用。

文中对紫藤萝花的描写，运用了哪些修辞手法？请举例说明。

答案： ① 比喻，如 “像一条瀑布”“像一个张开了的小小的帆”，将藤萝花比作瀑布、船帆，凸显其繁盛与形态之美；② 拟人，如 “在欢笑”“互相挑逗”“推着挤着”，赋予藤萝花人的情态，展现其鲜活生命力；③ 反复，如 “我在开花！” 的重复，强调花的自豪与热烈。

作者为什么会从紫藤萝花中感受到 “精神的宁静和生的喜悦”？

答案： 作者此前因生死、手足情而深陷焦虑悲痛，看到盛开的紫藤萝花，其繁茂的生命力与蓬勃生机感染了 “我”；花的辉煌与坚韧让 “我” 意识到生命的美好与顽强，过往的伤痛被生命的力量抚平，从而获得精神的宁静与对生命的喜悦。

如何理解 “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的” 这句话的深刻内涵？

答案： 这句话由花及人，点明主旨。花会经历凋零与繁盛，人会遭遇挫折与不幸，但二者都拥有顽强的生命力。个体的不幸是暂时的，而生命的长河绵延不绝，表达了作者对生命永恒、顽强不屈的赞叹，以及坦然面对挫折的人生态度。

三、古代诗文阅读

（一）阅读下面文言文，完成 15~17 题

李将军广者，陇西成纪人也。其先曰李信，秦时为将，逐得燕太子丹者也。故槐里，徙成纪。广家世世受射。孝文帝十四年，匈奴大入萧关，而广以良家子从军击胡，用善骑射，杀首虏多，为汉中郎。广从弟李蔡亦为郎，皆为武骑常侍，秩八百石。尝从行，有所冲陷折关及格猛兽，而文帝曰：“惜乎，子不遇时！如令子当高帝时，万户侯岂足道哉！”

及孝景初立，广为陇西都尉，徙为骑郎将。吴楚军时，广为骁骑都尉，从太尉亚夫击吴楚军，取旗，显功名昌邑下。以梁王授广将军印，还，赏不行。徙为上谷太守，匈奴日以合战。典属国公孙昆邪为上泣曰：“李广才气，天下无双，自负其能，数与虏敌战，恐亡之。” 于是乃徙为上郡太守。后广转为边郡太守，徙上郡。尝为陇西、北地、雁门、代郡、云中太守，皆以力战为名。

解释下列加点词在文中的意思。

（1）广家世世受射  受：______

（2）用善骑射，杀首虏多  用：______

（3）自负其能，数与虏敌战  负：______

答案： （1）传授，继承 （2）因为 （3）依仗，凭借

把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）尝从行，有所冲陷折关及格猛兽。

（2）李广才气，天下无双，自负其能，数与虏敌战，恐亡之。

答案： （1）（李广）曾跟随文帝出行，有冲锋陷阵、突破险阻以及格杀猛兽的事迹。（2）李广的才能气概，天下没有第二个，（他）依仗自己的能力，多次和匈奴正面交战，恐怕会失去他。

结合选文，概括李广的形象特点。

答案： ① 擅长骑射，武艺高强，从 “用善骑射，杀首虏多”“冲陷折关及格猛兽” 可见；② 作战勇猛，以力战闻名，历任多郡太守，多次与匈奴交战；③ 才华出众，被赞 “天下无双”，获文帝赏识。

（二）阅读下面古诗，完成 18~19 题

商山早行

温庭筠

晨起动征铎，客行悲故乡。

鸡声茅店月，人迹板桥霜。

槲叶落山路，枳花明驿墙。

因思杜陵梦，凫雁满回塘。

“鸡声茅店月，人迹板桥霜” 两句被誉为 “意象具足，始为难得”，请赏析其妙处。

答案： 两句纯用名词组合，“鸡声”“茅店”“月”“人迹”“板桥”“霜” 六个意象叠加，勾勒出一幅清冷寂寥的早行图景。有声（鸡声）、有色（月、霜）、有迹（人迹），虽无一字写 “早”，却处处体现出行之早，暗含客居他乡的羁旅之愁。全诗表达了诗人怎样的情感？

答案： 首联 “悲故乡” 直抒思乡之情；中间两联通过早行的清冷景象烘托羁旅之苦；尾联 “杜陵梦” 以故乡凫雁满塘的温暖梦境反衬现实漂泊的凄凉，全诗紧扣 “悲” 字，抒发了游子的思乡之愁与旅途的孤寂。

四、作文

阅读下面材料，按要求作文。

“文字是心灵的桥梁，能连接遥远的彼此；文字是生命的印记，能镌刻成长的轨迹。” 无论是写信的坚守，还是赏花的感悟，文字总能承载情感、传递力量。

请以 “文字的力量” 为题，写一篇不少于 600 字的文章。立意自定，文体自选（诗歌除外），文中不得出现真实人名、校名、地名。

写作思路解析：

可结合材料中 “写信时光滋养写作”“紫藤萝文字传递生命感悟” 等事例，从个人、社会、历史三个层面展开。个人层面，写文字如何记录成长、抒发情感，如日记、书信带来的心灵成长；社会层面，写文字如何凝聚共识、传递温暖，如抗疫中的加油文案、公益宣传语；历史层面，写文字如何传承文明、留存记忆，如古籍文献、经典著作的价值。结尾升华，强调文字跨越时空的力量，是心灵的寄托与文明的纽带。