一、语文知识与语言运用

下列各组词语中加点的字的读音，与所给注音全都相同的一组是（  ）

A. 帖（tiē）  妥帖  请帖  字帖  俯首帖耳

B. 屏（bǐng）  屏息  屏退  屏障  屏除成见

C. 模（mó）  楷模  模糊  模具  模棱两可

D. 创（chuàng）  首创  创伤  创新  创造幸福

答案：C

解析：A 项 “请帖”“字帖” 中 “帖” 读 tiě；B 项 “屏障” 中 “屏” 读 píng；D 项 “创伤” 中 “创” 读 chuāng。

下列各组词语中，没有错别字的一项是（  ）

A. 震撼  铭记  悬粱刺股

B. 蹁跹  造旨  猝不及防

C. 剽悍  寒暄  鸿篇巨制

D. 枯躁  峭拔  离经叛道

答案：C

解析：A 项 “悬粱刺股” 应为 “悬梁刺股”；B 项 “造旨” 应为 “造诣”；D 项 “枯躁” 应为 “枯燥”。

依次填入下列各句横线处的实词，最恰当的一组是（  ）

（1）计算机最初一批设计者的简化表达造成了________世界的 “千年难题”。（2）美国最高法院就佛罗里达州总统选举计票________举行了听证会。

（3）要查清国企财政状况，防止个别企业________国家财产。

（4）进一步________与各国 IT 业的交流渠道，以便取长补短。

A. 困扰  纠纷  侵蚀  开拓

B. 困惑  纠纷  侵吞  拓宽

C. 困惑  争端  侵蚀  开拓

D. 困扰  争端  侵吞  拓宽

答案：D

解析：“困扰” 强调造成麻烦，贴合 “千年难题”；“争端” 比 “纠纷” 更正式，适配选举计票争议；“侵吞” 侧重非法占有，符合国资保护语境；“拓宽” 与 “渠道” 搭配更恰当。

下列各句中，加点的成语使用正确的一句是（  ）

A. 许多看到过极光的人在描写极光时往往语焉不详，只说些 “美得语言无法形容” 之类的话。

B. 宽带上网价格过高让市民叹为观止，导致推广缓慢。

C. 尽管使用纯净水是否有益健康依然是人言啧啧，但它进入千家万户已是事实。D. 中东局势战云密布，使许多投资者退避三舍。

答案：A

解析：B 项 “叹为观止” 指赞美所见事物好到极点，与 “价格过高” 不符；C 项 “人言啧啧” 指众人不满议论，语境侧重争议而非不满；D 项 “退避三舍” 指主动退让，与投资避险语境不符。

下列各句中，没有语病的一句是（  ）

A. 每当我看到顾客总是高兴而来满意而去，心里有说不出的满足和愉快。

B. 最近全行业进行的质量大检查，促进了建立技术管理制度这项工作的开展。

C. 这起重大的中学生中毒案件，牵动着无数大江南北的学生和家长的心。

D. 公司解决了原料供应问题，不但实现了生产计划，而且比去年同期增长10%答案：B

解析：A 项 “看到顾客总是” 句式杂糅，可删 “总是”；C 项 “无数大江南北的” 语序不当，应为 “大江南北无数的”；D 项 “实现计划” 与 “增长” 主语不一致，可在 “而且” 后加 “产量”。

依次填入下面横线处的语句，顺序最恰当的一项是（  ）

远处的森林，。一阵风吹来，，，，______。山川如此美丽！

①雾也开始舞蹈  ②时而落入山谷  ③一缕缕雾腾腾升起  ④我已被深深迷醉  ⑤时而飘向苍穹

A. ③②④①⑤  B. ①③②⑤④  C. ③①②⑤④  D. ①③⑤②④

答案：C

解析：先写雾升起（③），再写雾的动态（①），接着用 “时而…… 时而……” 衔接（②⑤），最后写 “我” 的感受（④），符合观察顺序与情感递进。

二、现代文阅读

（一）阅读下面文字，完成 7~10 题

河外星系都在远离我们而去，并不意味着我们处于 “宇宙的中心”。造成无数星系四散离去的原因，是宇宙正处在一种整体膨胀之中。这种膨胀使得所有的星系并非只是远离我们而去，而是相互之间都在彼此分离。你到任何一个星系上去，都会看到同样的情景。这有如一只镶嵌着许多葡萄干的面包正在不停地膨胀，那么面包中的葡萄干就会彼此分离得越来越远。

宇宙膨胀这一崭新的科学思想深深动摇了宇宙静止不变的陈旧观念，它是 20 世纪科学中意义最为深远的杰出成就之一。问题是：造成这种不可思议的超级膨胀的原因是什么？这种膨胀究竟始于何时？

可以想象，既然星系都在彼此四散分离，那么回溯过去，它们就必然比较靠近。如果回溯得极为古远，那么所有的星系就会紧紧地挤在一起。也许，我们的宇宙就是从那时开始膨胀而来，也许那就是宇宙的开端？

首先这样描绘宇宙开端的是比利时天文学家勒梅特，他设想那个极其致密的原始天体在一场无与伦比的爆发中爆炸了，爆炸的碎片后来成了无数个星系，它们至今仍在继续向四面八方飞散开去。因此，宇宙的膨胀，星系彼此匆匆分离，都是那个 “原始原子” 爆炸的直接结果。

1948 年，俄裔美国物理学家乔治・伽莫夫等人继承并发展了这种想法。他们计算了那次爆炸的温度，计算了随着宇宙的膨胀温度下降得有多快，计算出应该有多少能量转化成各种基本粒子，进而又怎样变成了各种原子等等。人们后来把最初的那次爆发称为 “大爆炸”，这种宇宙起源的学说则称为 “大爆炸宇宙论”，根据种种线索推断，大爆炸发生在约 138 亿年前。

如果把大爆炸当作宇宙诞生的时刻，那么今天宇宙的年龄就是约 138 亿岁。不过，这里仍有许多问题。天文学家总是根据现在观测到的宇宙膨胀来推算它已经膨胀了多久。但是，宇宙膨胀速度是否始终保持不变呢？这就好像一位长跑运动员正以 5 米 / 秒的速度向你跑来，有人告诉你这位运动员已经跑了 5000 米，要你猜猜他跑了多久。你也许觉得这很容易：每秒跑 5 米，跑 5000 米当然是用了 1000 秒。但是，你很可能错了？因为，这位运动员也许一开始跑得很快，只是快到你那里时速度才慢了下来。那样的话，他跑完这 5000 米也许只需 900 秒。

宇宙的膨胀也是这样。今天它的膨胀速度可能比很久以前慢了许多，那样的话，宇宙的年龄就会比 138 亿岁更小。不过，有些老年恒星似乎已经有 130 亿岁了，宇宙的年龄当然应该比它们更老。也许，宇宙膨胀的速度并没有减慢？

宇宙中所有的星系彼此间的引力，将会促使星系相互远离的速度逐渐减慢。问题是：这种引力究竟有多大？它最终能不能迫使整个宇宙的膨胀完全停顿下来，甚至迫使所有的星系重新聚拢到一起？

我们知道，一个物体的质量越大，它的引力就越强，宇宙间物质的总引力有多大，取决于宇宙中究竟有多少物质；也就是说，取决于宇宙物质的平均密度有多大。如果宇宙物质的平均密度非常小，那么它们的引力就很弱，就不可能制止宇宙的膨胀；如果宇宙物质的平均密度非常大，那么它们的引力就非常强，强得足以迫使宇宙的膨胀停顿下来，并进而转变为收缩。

当然，在 “平均密度非常小” 和 “平均密度非常大” 之间，总会有一条分界线，称为宇宙物质的 “临界密度”。如果宇宙物质平均密度小于临界密度，那么宇宙将永远膨胀下去，平均密度超过临界密度，宇宙最终将会停止膨胀，并进而转变为收缩。

天文学家们至今还不清楚，宇宙物质的平均密度究竟是否大于临界密度。假如宇宙将来真的从膨胀变为收缩，那么很久很久以后，在这样一个 “收缩宇宙” 中，一切物体最终都将无比猛烈地撞击到一起，这被称为 “大坍缩”。宇宙从开始收缩直到大坍缩，有点像把大爆炸和宇宙膨胀这部 “电影” 倒过来再放一遍。

（节选自卞毓麟《拥抱群星》）

对文中有关说明方法的理解，不正确的一项是（  ）

答案： C

解析：作者用 “分界线” 比喻 “临界密度” 而非 “宇宙物质的平均密度”，通过临界密度划分宇宙未来两种命运，C 项表述错误。

对本文有关内容的理解，不正确的一项是（  ）

答案： C

解析：原文提到大爆炸后能量先转化为基本粒子，再变成原子，最终形成星系，C 项 “依次产生星系、原子和基本粒子” 顺序颠倒。

勒梅特和伽莫夫对宇宙起源的认识有何异同？

答案： 相同点：均认为宇宙源于致密天体的爆发，星系分离是爆发后的结果。不同点：勒梅特首次提出 “原始原子” 爆炸的设想；伽莫夫等人计算了爆炸温度、能量转化过程，明确 “大爆炸” 概念，推断出爆炸发生时间约 138 亿年前。

宇宙未来的命运取决于什么？天文学家对此有何困惑？

答案： 取决于宇宙物质的平均密度与临界密度的关系：小于临界密度则永远膨胀，大于则先停膨胀再收缩。困惑在于目前无法确定宇宙物质的平均密度是否大于临界密度，且宇宙膨胀速度是否变化、与恒星年龄的矛盾尚未解决。

（二）阅读下面文字，完成 11~14 题

有些书可供一尝，有些书可以吞下，有不多的几部书则应当咀嚼消化；这就是说，有些书只要读读他们的一部分就够了，有些书可以全读，但是不必过于细心地读；还有不多的几部书则应当全读，勤读，而且用心地读。有些书也可以请代表去读，并且由别人替我作出节要来，但是这种办法只适于次要的议论和次要的书籍，否则录要的书就和蒸馏的水一样，都是无味的东西。

阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。因此，如果一个人写得很少，那么他就必须有很好的记性；如果他很少与人会谈，那么他就必须有很敏捷的机智；并且假如他读书读得很少的话，那么他就必须有很大的狡黠之才，才可以强不知以为知。

史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物使人深沉，伦理之学使人庄重，逻辑与修辞之学使人善辩。“学问变化气质”。不特如此，精神上的缺陷没有一种是不能由相当的学问来补救的：就如同肉体上的各种病患都有适当的运动来治疗似的。打球有益于腰肾，射箭可扩胸利肺，散步则有助于消化，骑术使人反应敏捷，等等。同样，一个思维不集中的人，他可以研习数学，因为数学稍不仔细就会出错。缺乏分析判断力的人，他可以研习经院哲学，因为这门学问最讲究繁琐辩证。不善于推理的人，可以研习法律学，如此等等。这种心灵上的缺陷，都可以通过学问来疗治。

（节选自培根《论学问》）

作者认为读书有哪几种不同的方法？请简要概括。

答案： ① 浅尝：读部分即可；② 吞咽：全读但不必细品；③ 咀嚼消化：全读、勤读且用心钻研；④ 请人代读做摘要：仅适用于次要书籍。

如何理解 “录要的书就和蒸馏的水一样，都是无味的东西”？

答案： 用比喻说明摘要书籍的局限性。蒸馏水经过提纯失去原有味道，摘要书籍经他人筛选后，丢失了原著的细节、情感与韵味，无法传递完整的知识与思想，故显得枯燥无味。

学问对人的成长有哪些作用？请结合文本分点说明。

答案： ① 提升能力：使人充实、敏捷、精确，弥补记性、机智不足；② 塑造气质：史鉴明智、诗歌巧慧等，改变人的精神特质；③ 补救缺陷：通过特定学问疗治思维不集中、缺乏判断力等心灵问题。

作者运用了哪些论证方法增强文章说服力？请举例说明。

答案： ① 比喻论证，如以 “蒸馏的水” 喻摘要书籍，以运动疗治肉体病患喻学问补救精神缺陷；② 分类论证，将读书方法分为浅尝、吞咽等，将学问按作用分为史鉴、诗歌等；③ 对比论证，通过 “写得少需强记”“读书少需狡黠” 与读书后的充实形成对比。

三、古代诗文阅读

（一）阅读下面文言文，完成 15~17 题

初，郑武公娶于申，曰武姜，生庄公及共叔段。庄公寤生，惊姜氏，故名曰寤生，遂恶之。爱共叔段，欲立之。亟请于武公，公弗许。

及庄公即位，为之请制。公曰：“制，岩邑也，虢叔死焉。佗邑唯命。” 请京，使居之，谓之京城大叔。祭仲曰：“都城过百雉，国之害也。先王之制：大都不过参国之一，中五之一，小九之一。今京不度，非制也，君将不堪。” 公曰：“姜氏欲之，焉辟害？” 对曰：“姜氏何厌之有！不如早为之所，无使滋蔓，蔓难图也。蔓草犹不可除，况君之宠弟乎！” 公曰：“多行不义，必自毙，子姑待之。”

既而大叔命西鄙、北鄙贰于己。公子吕曰：“国不堪贰，君将若之何？欲与大叔，臣请事之；若弗与，则请除之。无生民心。” 公曰：“无庸，将自及。” 大叔又收贰以为己邑，至于廪延。子封曰：“可矣，厚将得众。” 公曰：“不义不暱，厚将崩。”

（节选自《郑伯克段于鄢》）

解释下列加点词在文中的意思。

（1）亟请于武公  亟：______

（2）大都不过参国之一  参：______

（3）焉辟害  辟：______

答案： （1）屡次，多次 （2）通 “三”，三分 （3）通 “避”，躲避

把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）蔓草犹不可除，况君之宠弟乎！

（2）多行不义，必自毙，子姑待之。

答案： （1）蔓延的野草尚且不能铲除，何况是您受宠爱的弟弟呢！ （2）做太多不仁义的事，必定会自己垮台，您姑且等着看吧。

结合选文，分析郑庄公的人物形象。

答案： ① 隐忍有谋：面对姜氏与共叔段的逾矩行为，不立即制止，而是等待其 “自毙”，体现深谋远虑；② 外顺内刚：表面顺应姜氏要求，实则对共叔段的扩张早有预判，暗中布局；③ 冷酷决绝：对亲弟的不义行为不加劝阻，任其走向覆灭，显露冷漠一面。

（二）阅读下面古诗，完成 18~19 题

杜陵叟

白居易

杜陵叟，杜陵居，岁种薄田一顷余。

三月无雨旱风起，麦苗不秀多黄死。

九月降霜秋早寒，禾穗未熟皆青干。

长吏明知不申破，急敛暴征求考课。

典桑卖地纳官租，明年衣食将何如？

剥我身上帛，夺我口中粟。

虐人害物即豺狼，何必钩爪锯牙食人肉？

不知何人奏皇帝，帝心恻隐知人弊。

白麻纸上书德音，京畿尽放今年税。

昨日里胥方到门，手持敕牒榜乡村。

十家租税九家毕，虚受吾君蠲免恩。

诗中 “剥我身上帛，夺我口中粟” 两句有何表达效果？

答案： 以第一人称直抒胸臆，“剥”“夺” 二字极具冲击力，生动刻画了官吏搜刮百姓的残酷行径；将百姓被掠夺殆尽的惨状具象化，强烈抒发了对苛政的愤懑与对民生的同情。

全诗揭露了当时怎样的社会现实？结尾有何深刻含义？

答案： 揭露了官吏为追求政绩，隐瞒灾情、横征暴敛，致使百姓典桑卖地、衣食无着的黑暗现实，以及朝廷惠民政策流于形式、百姓未获实惠的虚伪本质。结尾以 “虚受恩” 点明核心，讽刺了统治阶层的欺骗性，深化了对苛政害民的批判。

四、作文

阅读下面材料，按要求作文。

“学问不仅是知识的积累，更是心灵的滋养；阅读不仅是文字的触碰，更是思想的成长。” 从培根论学问的智慧，到宇宙探索的奥秘，文字与学问始终陪伴人类前行。

请以 “学问与成长” 为题，写一篇不少于 600 字的文章。立意自定，文体自选（诗歌除外），文中不得出现真实人名、校名、地名。

写作思路解析：

可结合材料中培根对学问的论述、宇宙探索的求知过程，从个人、社会层面展开。个人层面，写学问如何弥补自身缺陷、塑造气质，如通过数学培养逻辑思维，通过史鉴明晰人生方向；社会层面，写学问推动认知升级，如科学学问打破认知局限，人文学问滋养精神世界。结尾升华，强调学问是成长的基石，持续求知方能实现自我超越。